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    2. 幼兒保育專業人才培養方案
      欄目:教育教學 發布時間:2021-09-07
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      幼兒保育專業人才培養方案

      幼兒保育專業人才培養方案

      一、專業名稱(專業代碼)

      【專業名稱】幼兒保育

      【專業代碼】770101 

      二、入學要求

      【招生對象】招收初中畢業生或具有同等學力者 

      三、基本學制

      【學    制】三年 

      四、培養目標

      本專業堅持立德樹人,面向城鄉各級各類幼兒園、早教機構,培養從事幼兒園保育等工作,德智體美全面發展的高素質勞動者和技能型人才。并為高一級學校輸送合格的學生。

      學校育人目標:日新于行,盡美于心

      (一)日新于行,是不斷積累繼而創造價值的實踐精神

      職業教育強調知行合一,動手實踐能力的培養是職業教育的優勢,學校主張“日新于行”,強調學生不僅學會動手實踐,還要不斷積累并反思專業技能,追求實踐創新,從而滿足日新月異全新技術革命對人才提出的新要求。日新于行,重視學生在實踐中不斷精進,在點滴進步中不斷收獲自信。

      (二)盡美于心,是盡善盡美的寶貴匠心

      每一個平凡之人,受人尊重的德行是美,專注于事業的奮斗是美,善于創造的匠心是美。盡美于心,是一種行動、一種態度、一種精神。一個學生要實現持續發展,根本還是在于修煉一顆平凡但不平庸的匠人之心。盡美于心,強調學生要追求技藝獨具匠心、追求質量精益求精、追求做人盡善盡美。

      為了實現“日新于行,盡美于心”這一育人目標,學生具備以下十大素養:


      五、職業范圍

      六、人才培養規格

       

      (一)職業素養

      1、具有良好的職業道德,自沉遵守行業法規、規范和學前教育機構規章制度。

      2、熱愛學前教育事業,關愛學前兒童,誠實守信,責任心強,耐心細致,做事認真。

      3、具有良好的身心素質,身體健康,樂觀開朗。

      4、具有團隊合作精神,善于溝通與協作

      5、具有一定的藝術修養和審美情趣。

      (二)專業知識

      1、專業基礎知識

      具有一定的自然科學和人文社會科學知識;具有一定的彈、唱、跳、說、畫、寫以及現代信息技術等知識。

      2、幼兒發展知識

      掌握關于幼兒生存與發展、教育與保護的有關法律政策;掌握身心發展特點、規律以及對應的教育策略與方法;了解特殊幼兒的身心發展特點以及對應的教育策略與方法。

      3、幼兒保育和教育知識

      熟悉幼兒園保教活動的目標、任務、內容、要求和基本原則;掌握幼兒園環境創設、一日生活安排、游戲與教育活動、保育和班級管理的知識與方法;掌握幼兒園各領域教育活動實施特點的基本知識;掌握幼兒衛生保健的基礎知識,以及安全防護與救助的基本方法;掌握了解幼兒的基本方法;了解 0-3 歲嬰幼兒教養的有關知識與基本方法。

      1)掌握0-3歲嬰幼兒教育活動設計與組織的基本知識;

      2)掌握0-3歲嬰幼兒教育家庭指導的相關知識;

      3)掌握觀察、談話、記錄等研究0-3歲嬰幼兒的基本方法;

      4)掌握0-3歲嬰幼兒藝術教育的基礎知識;

      5)具有對0-3歲嬰幼兒開展動作、認知、語言、社會性發展等方面教育與指導能力;20

      6)具有運用各種組織形式和適宜的教育方式設計和實施親子活動的能力; 

      7)有利用和設計游戲環境、支持和引導0-3歲嬰幼兒的游戲行為的能力;

      8)具有面向家庭、社區開展多種嬰幼兒親子活動、個別指導的能力;

      (三)專業能力

      1、幼兒園或幼教機構教育活動的設計與實施能力

      能夠制定幼兒園教育活動計劃和具體活動方案,并通過觀察幼兒的表現和需要,調整活動,給予適宜的指導;能夠在教育活動的設計和實施中體現趣味性、綜合性和生活化,靈活運用各種組織形式和適宜的教育方式;能夠提供探索、交流合作、表達表現的機會,支持和促進幼兒主動學習。

      2、幼兒園或幼教機構環境的創設與利用能力

      能夠建立良好的師幼關系,并幫助幼兒建立良好的同伴關系;能夠建立班級秩序與規則,營造良好的班級氛圍;能夠創設有助于促進幼兒健康成長、學習、游戲的教育環境;能夠合理利用資源,為幼兒提供適宜的教玩具和學習材料,引發和支持幼兒的主動學習。

      3、幼兒園或幼教機構一日生活的組織與管理能力

      能夠合理安排和組織幼兒的一日生活,將教育靈活地滲透到一日生活各環節中;能夠科學照料幼兒日常生活,做好班級常規管理,指導和協助保育員做好保育和衛生工作;能夠有效保護幼兒,及時處理幼兒的常見疾病與事故。

      4、幼兒的活動激勵與評價能力

      能夠關注幼兒日常表現         ,及時發現和賞識幼兒的進步,注重激發和保護幼兒的積極性、自信心; 能夠運用觀察、談話、家園聯系、作品分析等方式客觀地、全面地了解和評價幼兒;能夠運用評價結果,指導下一步教育活動的開展。

      5、溝通與合作能力

      能夠使用符合幼兒年齡特點的語言進行保教工作;善于與幼兒進行有效溝通。能夠與同事合作交流,分享經驗和資源,共同發展;能夠與家長進行有效溝通合作,共同促進幼兒發展;能夠協助幼兒園與社區建立合作互助的良好關系。

      6、反思與自我發展能力

      能夠主動收集分析教育過程信息,不斷進行反思、探索,具有初步的教學研究能力,改進保教工作;主動制定專業發展規劃,掌握有效的學習方法,積極了解學前教育理論與實踐改革動態,不斷提高自身專業素質。

      五、主要接續專業 

      高職:        學前教育、保育專業

      本科:        學前教育、小學教育

       

       六、課程結構

      九、課程設置及要求

      本專業課程設置分為公共基礎課和專業技能課。

      公共基礎課包括思政課、文化課、體育與健康,以及其他自然科學和人文科學類基礎課。

      專業技能課程包括專業核心課、專業(技能)方向課和專業選修課,實習實訓是專業技能課教學的重要內容,含校內外實訓、頂崗實習等多種形式。

       

      (一)公共基礎課程






      (二)專業技能課

       

      1.專業核心課




      2.專業技能課






      3、專業選修課



           

      4、實踐教學

      培養學生職業技能的重要環節,是對學生進行思想教育、勞動教育和培養敬業精神與職業意識的有效途徑,也是對學生養成良好的職業習慣的重要措施。

      1)教學實踐:專業教師可根據本專業實際,在課堂內進行理論教學的同時,安排適當時間進行實踐訓練,如教學基本技能的訓練,教學組織能力的訓練,保教工作能力的訓練等。

      2)教學實訓:從第二學期到第四學期,每學期組織學生到各文化館、少年宮、早教中心及各類幼兒園進行教學實訓活動,鞏固學校課程內容,融會貫通所學的知識技能,運用理論知識解決教育教學和幼兒管理實際問題的能力。最后達到強化職業技能,提高全面素質和綜合職業能力,為就業創造條件。

      3)頂崗實習:各文化館、少年宮、早教中心及各類幼兒園頂崗實習,通過承擔具體的教學實踐和實際工作任務,培養學生綜合運用所學知識、技能的能力,形成從事擬定崗位要求的綜合素質和業務能力。

      十、教學活動時間分配

      每學年為52周,其中教學時間40周(含復習考試),假期12周。周學時為28。頂崗實習按每周30小時(1小時折1學時)安排。

      表一:幼兒保育專業教學活動時間分配表(單位:周)

       

      表二:幼兒保育專業職業能力考核及1+X證書


         

       

      十一、課程設置與教學時間安排表

      表三:幼兒保育專業課程設置與教學時間安排表


      十二、教學實施

      (一)教學要求

      1.公共基礎課

      公共基礎課的教學要符合教育部有關教育教學的基本要求,按照培養學生基本科學文化素養、服務學生專業學習和終身發展的功能來定位,重在教學方法、教學組織形式的改革,教學手段、教學模式的創新,調動學生學習的積極性, 為學生綜合素質的提高、職業能力的形成和可持續發展奠定基礎。

      2.專業技能課

      按照“教、學、做合一”的總體原則,根據課程性質,采用班級授課、分組教學、現場教學、實踐訓練、討論、講座等形式組織教學;不斷改革教學方法,采用現場教學、案例教學、任務驅動教學等方法;不斷創新教學手段,利用專業教師的教學博客及學生個人空間,建立課程交流討論群組;另外還可利用教學團隊的QQ群、班級網站、班級Q群、精品課程網站等網絡空間,聚集教學資源,建立交流平臺,實現在線教學及實時互動。促進學生自主學習、自主探索,達到共同學習、共同提高的目的。

      (二)教學管理

      教學管理要更新觀念,改變傳統的教學管理方式。教學管理要有一定的規范性和靈活性,合理調配教師、實訓室和實訓場地等教學資源,為課程的實施創造條件;要加強對教學過程的質量監控,改革教學評價的標準和方法,促進教師教學能力的提升,保證教學質量。

       

      十三、教學評價

      對學生的學業考評應體現評價主體、評價方式、評價過程的多元化,即教師的評價、學生的相互評價與自我評價相結合,有條件學校可以聘請企業教師參與評價;學習過程性評價與終結性評價相結合;評價內容應涵蓋情感態度、崗位能力、職業行為、知識點的掌握、技能的熟練程度、完成任務的質量等。不僅關注學生對知識的理解和技能的掌握,更要關注知識在實踐中運用與解決實際問題的能力水平,重視規范操作、安全文明生產等職業素質的形成,以及節約能源、節省原材料與愛護生產設備、保護環境等意識與觀念的樹立。

       

      十四、實訓實習環境

      本專業應配備校內實訓實習室(場)和校外實訓基地。

      (一)校內實訓實習室

      校內實訓實習場所需能夠支持本專業技能課“理實一體化”教學需要,主要工具和設施設備的名稱及數量見下表。


      校外實訓基地:這些幼兒園軟硬件配套,有相當的辦園歷史,長期接受學前教育專業畢業生實習,有豐富的管理經驗,已經成為我校學前教育專業長期合作的實踐教學基地,以滿足學生多輪循環,不同層面見習、實習的需要,落實學校和崗位之間零距離對接的人才培養。

       

      十五、專業師資

       

      根據教育部頒布的《中等職業學校教師專業標準》和《中等職業學校設置標準》的有關規定,進行教師隊伍建設,合理配置教師資源。專業教師學歷職稱結構應合理,至少應配備具有相關專業中級以上專業技術職務的專任教師2 人; 建立“雙師型”專業教師團隊。

      專業任課教師應為本科以上學歷,具備“雙師”素質,有良好的師德,關注學生發展;對本專業課程有較為全面的了解,熟悉教學規律,具備教學改革意識;建立嚴格的培訓制度,規定學習時間與內容,組織各種培訓,寒暑假集中組織教師進行專項培訓。學校同時鼓勵教師參加各種專業培訓及大賽。本著“以賽促教、以賽促學、以賽促改、以賽促建”的目的,學校組織教師進行校內優質課及教案比賽,市級教學能力大賽等,依托大賽的平臺積極促進青年教師成長,促進“三教”改革,形成教學良性循環,提升整體教師隊伍教育教學水平。

      理論與實踐一體化的課程通常需要在實訓基地進行,因此,學校組織教學時要高度重視學生的勞動保護、操作規范和安全教育,培養學生良好的職業習慣和安全意識。

       

      十六、畢業標準及升學就業

      本專業主要面向托幼班、幼兒園、學前班和社區早教服務中心等多類型的教育機構,培養從事幼兒保育和教育工作、班級管理工作,具備一定的教育理論素養和幼兒專業教學技能,具有教育教學的可持續發展意愿和能力;具有良好的品德素質的幼教初級應用型人才,同時,為高一級學校輸送合格的新生。

      一、畢業標準:

      1、專業崗位知識要求:

      1)熟悉幼兒園工作規程和我國教育制度、法律法規、方針政策,了解學前教育理論的發展動態;

      2)掌握較為寬廣扎實的文化科學基礎知識,較系統的教育理論和學前教育專業知識,掌握藝術學科的基礎知識和基本技能;掌握聲樂、鋼琴、樂理、視唱練耳、音樂欣賞的知識;掌握幼兒舞蹈、幼兒游戲的知識;掌握手工、圖案、繪畫、環境創設的知識;掌握幼兒體育、幼兒營養學、保育學、衛生學的知識;掌握幼兒雙語(普通話、英語)、閱讀與寫作的知識;掌握幼兒教育學、心理學、管理學專業知識;掌握幼兒各科教學方法;掌握學前教育科學研究方法。

      3)具備基礎的計算機和英語知識。

       2、專業能力要求:

      1)了解教育的基本理論與方針政策,掌握學前教育的基本理論、基本知識和基本技能,掌握從事學前教育工作必備的教育技能,具有較強的開展學前教育教學活動能力和有效地運用理論分析和解決問題的能力,具備一定的創新能力和教育科研能力,在口語表達能力、三筆字能力、幼兒教具(含課件)制作和使用能力、幼兒體育、游戲的組織能力教育教學技能諸多方面有1-2門專長。

      ①具有從事學前教育和保育必備的基本技能;具有開展各種學前教育活動的組織指導技能和一定的幼兒園班級管理、園務管理技能;

      ②具有良好的口語表達技能和音樂、體育、舞蹈、美術等藝術表現技能;

      ③具有從事幼兒英語教學的技能;

      ④具有使用計算機等多媒體手段制作課件的技能;

      ⑤具有初步從事幼兒教育科學研究的技能;

      3、專業綜合素質要求:

      ①熱愛祖國,掌握馬克思主義的基本觀點,了解建設中國特色社會主義的基本原理,樹立科學的世界觀、人生觀。熱愛學前教育事業,熱愛兒童,具有強烈的工作責任感,良好的行為習慣和職業道德。

      ②具有較為扎實的人文基礎知識,有較高的人文修養,了解中國文化及歷史,掌握基本的人文知識。掌握較為系統和全面的學前兒童身心發展和教育的基本理論和基本知識,懂得學前兒童教育教學規律,樹立正確的兒童觀和教育觀。

      ③要掌握從事學前教育工作必備的教育技能,具有較強的開展學前教育教學活動能力和有有效的運用理論分析和解決問題的能力,具備一定的創新能力和教育科研能力,具有較強的操作能力,善于和幼兒打交道,能唱會跳,能彈會演,在教育教學技能諸多方面有1-2門專長。

      ④具有較強的職業關鍵能力:有自覺創新、自主創業的精神,具備不斷獲取知識、開發自身潛能、適應崗位變更的能力,善于與人合作、溝通,學會處理人際交流中的各種問題,有較強的工作協調能力。

      ⑤具有良好的心理素質,有健康的心理,保持樂觀自信的心態,正確面對生活中的挫折與失敗,正確看待各種社會現象;有較強的意志力和吃苦耐勞精神,自強不息,頑強進取;具有健康的體魄,能勝任較繁重的工作任務。

      二、考取由吉林省語言文字工作委員會頒發的普通話水平測試等級證書、由長春市教育局頒發的幼兒園教師資格證書。

      三、升學標準:有升學意向,完成公共基礎課、專業技能課、專業核心課教學內容,并掌握。

      四、就業領域:本專業畢業生的就業方向主要是到早教中心、托育機構、幼兒園擔任幼兒教師、早教師、育嬰師、幼兒教育行政人員,或其他相關機構的應用型人才。


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