音樂表演表演專業人才培養方案
欄目:教育教學 發布時間:2021-09-06
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音樂表演表演專業人才培養方案

音樂表演表演專業人才培養方案

一、專業名稱、招生對象與學制

【專業名稱】音樂表演表演(藝術教育方向)

【專業代碼】750201

二、招生對象級學制

招生對象:初中畢業生或具有同等學歷者

    制:三年

三、培養目標與規格

(一)培養目標

本專業培養德、智、體、美全面發展的,具有扎實的文化基礎知識、音樂表演專業(藝術教育方向)理論知識和基本操作技能的,能在藝術團體、普通學校、幼兒園、文化館、青少年宮等從事音樂表演及輔導工作的藝術應用型專門人才。

(二)培養規格

1、熱愛音樂表演,具有良好的職業道德和藝術品格;

2、初步掌握音樂表演理論的基本知識;熟悉音樂表演作品的語言、風格。具有一定的理解能力和表現能力。

3、初步掌握樂器的演奏方法和音樂表演表現的技巧,能獨立演奏。

4、掌握正確的發聲方法和歌唱技巧、旋律及風格特征,具有舞臺基本形體表演技能。

四、教師隊伍建設

1、打造“雙師”

根據《實施職業教育“三教”改革攻堅行動》指出:提升教師“雙師”素質。校企構建培養體系,共同建設“雙師型”教師培訓基地和教師在企業的實踐基地。到2023年,在專業教師中“雙師型”教師的比例要超過50%,為遴選出一批國家“萬人計劃”教學名師做準備。

目前,中職學校對“雙師型”教師的認定依據主要是“雙證”,一個是教師資格證書,一個是行業內認可的職業資格證書。要想真正提高“雙師”能力,這就要求中職學前教育專業教師既要掌握理論知識、了解專業前沿信息和發展趨勢,又要具備專業教學能力和豐富的一線實踐經驗,擔任訪問學者,將幼兒園最先進的教育理念、最前沿的技術傳遞給學生。只有深入校-園合作,及時了解幼兒園的新領域、新動態,堅持培訓,才能達到標準。

2、職業大賽提升教師能力

技能大賽對教師的實踐技能水平和實踐教學能力的高低有很大的影響,同時關系到學生的職業綜合素質的高低。要想在大賽中取得好成績,教師就必須要掌握嫻熟的職業技能,從原有的單純完成教學任務轉向與企業合作開發項目、帶學生實踐操作,把知識真正轉化為技能。從而提升教師的綜合能力,開拓了視野。本著以賽促教、以賽促學、以賽促改、以賽促建原則。

五、課程結構

六、教學內容與教學要求

(一)公共基礎課程

1、歷史:是面向中等職業教育的規范性課程。其教學目標及教學任務在于幫助初學者掌握中國歷史及世界歷史的發展、演變及現狀,抓住歷史發展的規律與特點。

2、職業生涯規劃是中等職業學校學生必修的一門德育課。本課程以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導,貫徹落實科學發展觀,對學生進行職業生涯教育和職業理想教育。其任務是引導學生樹立正確的職業觀念和職業理想,學會根據社會需要和自身特點進行職業生涯規劃,并以此規范和調整自己的行為,為順利就業、創業創造條件。

3、職業道德與法律是中等職業學校學生必修的一門德育課程。本課程以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,深入貫徹落實科學發展觀,對學生進行道德教育和法制教育。其任務是提高學生的職業道德素質和法律素質,引導學生樹立社會主義榮辱觀,增強社會主義法治意識。

4、經濟政治與社會 作為一門重要的社會科學課程,其所講授的內容對于正確地認識和把握社會生產方式變革的規律,正確地認識資本主義經濟制度和社會主義經濟制度,對于正確地認識和解釋我們周圍的經濟社會中所呈現出來的經濟現象,具有不可替代的特殊作用。在課程中,我們力求將馬克思主義基本觀點和我國社會主義經濟、政治、文化、社會建設常識與學生的生活體驗密切結合,遵循學生的認知規律,引導學生在學習過程中感悟、體驗和思辨人生。

5、哲學與人生是中等職業學校學生必修的一門德育課程。本課程以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,深入貫徹落實科學發展觀,對學生進行馬克思主義哲學基本觀點和方法及如何做人的教育。其任務是幫助學生學習運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點和方法,正確看待自然、社會的發展,正確認識和處理人生發展中的基本問題,樹立和追求崇高理想,逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

6、語文:本課程為幼教專業的一門必修公共課。它的教學內容和要求是指導學生學習語文基礎知識,掌握日常生活和職業崗位需要的現代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力,具有初步的文學作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。指導學生掌握基本的語文學習方法,養成自學的良好習慣。引導學生重視語言的積累和感悟,接受優秀文化的熏陶,提高思想品德修養和審美情趣,以適應就業和創業的需要。

7、數學:本課程為幼教專業的一門必修公共課。它的教學內容和要求是指導學生學習并掌握職業崗位和生活中所必要的數學基礎知識;培養學生的計算技能、計算工具使用技能和數據處理技能,培養學生的觀察能力、空間想象能力、分析與解決問題能力和數學思維能力;引導學生逐步養成創新意識和實事求是的科學態度,提高學生就業能力與創業能力。

8、英語:本課程為幼教專業的一門必修公共課。它的教學內容和要求是幫助學生進一步學習英語基礎知識,培養聽、說、讀、寫等語言技能,初步形成職場英語的應用能力;激發和培養學生學習英語的興趣,提高學生學習的自信心,幫助學生掌握學習策略,養成良好的學習習慣,提高自主學習能力;引導學生了解、認識中西方文化差異,培養正確的情感、態度和價值觀。

9、信息技術:本課程為幼教專業的一門必修公共課。它的教學內容和要求是學習計算機的基礎知識、常用操作系統的使用、文字處理軟件的使用、計算機網絡的基本操作和使用,掌握計算機操作的基本技能,具有文字處理能力,數據處理能力,信息獲取、整理、加工能力,網上交互能力,為以后的學習和工作打下基礎。

10、體育與健康:本課程是中等職業學校必修的一門公共課程。主要學習體育與衛生保健的基礎知識和運動技能,掌握科學鍛煉和娛樂休閑的基本方法,養成自覺鍛煉的習慣。培養自主鍛煉、自我保健、自我評價和自我調控的意識,全面提高身心素質和社會適應能力。為終身鍛煉、繼續學習與創業立業奠定基礎。

11、公共藝術:本課程是中等職業學校必修的一門公共課程。主要培養學生在音樂表演、美術方面的鑒賞能力,引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,提高學生思想政治素質、職業道德水平和科學文化素養;為專業知識的學習和職業技能的培養奠定基礎,滿足學生職業生涯發展的需要,促進終身學習。

12心理健康是中等職業學校學生必修的一門德育課。本課程是中等職業學校進行心理健康教育的主渠道,從學生身心健康發展的規律和中等職業教育培養目標的實際需要出發,體現德育課程綜合化和評價綜合化的發展趨勢,注重活動體驗與調適;強調認知、情感態度觀念和運用的統一,心理健康知識普及與心理素質提高和行為養成的統一;突出學生分析問題、解決問題能力的培養,切實增強心理健康教育的針對性、實效性和時代感。

 

(二)專業核心課程

1基本樂理:掌握音、音程、節奏、節拍、調式、轉調等音樂表演理論基礎知識,并能運用這些知識理性認知、分析、鑒賞和表現音樂表演。

2視唱練耳:能準確地識唱五線譜(或簡譜),提高聽覺對節拍節奏、和聲、旋律等音樂表演要素的感知和記憶能力,積累音 樂語匯,掌握基本的記譜技能。

3和聲基礎:了解和聲基礎知識,進行初步的和聲應用練習,能夠分析音樂表演作品中基本的和聲現象,為演唱、演奏音樂表演作品和進一步專業學習打下必要基礎。

4中外音樂表演史:了解中國及以歐洲為主的外國音樂表演文化發展的歷史 概況,不同時期的主要音樂表演現象、思想、流派、人物、作品及其演變軌跡,拓寬知識視野,提高音樂表演素養。

5鋼琴基礎訓練:正確掌握鋼琴彈奏的基本方法和技能,彈奏一定數量的初、中級鋼琴作品,能為簡易的歌()曲伴奏,為專業學習提供幫助。

6音樂表演欣賞:欣賞分析不同時期、類型和風格的中、外優秀音樂表演作品,了解其不同風格特點,開闊視野,豐富知識,積累語匯,提高對音樂表演的感受能力和鑒賞水平。

7、民族民間音樂表演:通過學習中國民歌、民間器樂、戲曲音樂表演和曲藝音樂表演等,初步了解我國民族民間音樂表演豐富的語言、基本形態和不同特征,能在以后的學習和工作中繼承發揚民族民間音樂表演的優秀傳統。

(三)專業技能課

1聲樂演唱:掌握某一種演唱方法(民族、美聲、通俗等)的基本知識和技能,正確運用呼吸、共鳴、位置和吐字四要素,演唱一定數量的中、外聲樂獨唱作品,具備基本的演唱水平與音樂表演表現力。可根據實際,在不同年級采取集體課、小組課和個別課相結合的教學形式。

2器樂演奏:掌握演奏某一種樂器(中國或外國樂器)的基本知識和技能,正確運用各種技法,演奏一定數量的所學樂器的獨奏作品,具備基本的演奏水平與音樂表演表現力。可根據實際,在不同年級采取小組課、個別課相結合的教學形式。

3、合唱:掌握合唱的基本知識和技能,能在不同組合的合唱中與其他合唱隊員協調配合,具備參與演唱一定數量的中、外合唱作品的能力。

4、合奏:掌握合奏的基本知識和技能,能在不同類型的樂隊中與其他隊員協調配合,具備參與演奏一定數量的中、外合奏作的能力。

(四)專業選修課

1、舞蹈:本課程是音樂表演專業的一門專業技術課。它的教學內容和要求是通過教學,使學生了解舞蹈的基礎知識,掌握基本技能技巧,提高舞蹈表演與創編的實踐能力,為今后能勝任舞蹈教育工作,打下扎實的基礎。該課程具有很強的美育性和實踐性

2、奧爾夫音樂表演教育:本課程是本專業的特色課程。奧爾夫音樂表演教育體系是當今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂表演教育體系之一。在奧爾夫的音樂表演課堂中,孩子們有機會進入豐富的藝術世界,音樂表演不再僅僅是旋律和節奏,而是與兒歌說白、律動、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺藝術相聯系。他們可能在老師的引導下去關注特定的一個聲源,去傾聽,辨別,想象來自生活和自然界的不同的聲音。開設奧爾夫音樂表演課程的目的是讓學生掌握最著名的音樂表演教育并實施教育。

3、美術:本課程是音樂表演專業的一門專業技術課。它的教學內容和要求是通過教學使學生掌握美術基本知識以及基本的繪畫能力,提高美育素養,和審美觀念,對于培養學生職業能力、創業能力,對學生今后繼續學習和發展具有重要作用。

4、合唱(合奏)與指揮:課程主要通過課堂教學、排練、舞臺演出實踐,培養學會說呢過的合唱意識指揮技術及綜合的合唱音樂表演素質。為學生在今后從事音樂表演教學、開展專業、非專業的合唱表演能力,打好充分的素質基礎。

(五)實習實訓

實踐教學是培養學生職業技能的重要環節,是對學生進行思想教育、勞動教育和培養敬業精神與職業意識的有效途徑,也是對學生養成良好的職業習慣的重要措施。

 1、教學實踐:專業教師可根據本專業實際,在課堂內進行理論教學的同時,安排適當時間進行實踐訓練,如教學基本技能的訓練,教學組織能力的訓練,保教工作能力的訓練等。

2、教學實訓:從第二學期到第四學期,每學期組織學生到各文化館、少年宮、早教中心及各類幼兒園進行教學實訓活動,鞏固學校課程內容,融會貫通所學的知識技能,運用理論知識解決教育教學和幼兒管理實際問題的能力。最后達到強化職業技能,提高全面素質和綜合職業能力,為就業創造條件。

3、頂崗實習:在學校和實習單位的共同組織下,學生到音樂表演表演相關單位,如專業文藝 (音樂表演)團體、群眾文化館()等對應崗位跟班實習。通過實習,使學生了解 音樂表演行業一線創作生產、演出服務和人文環境,能運用所學知識和技能完成崗 位工作任務,初步具備音樂表演(聲樂或器樂)表演的職業實踐能力。要注重培養

學生解決實際問題的能力,提高綜合職業素質,增強就業能力。

七、教學活動時間分配

每學年為52周,其中教學時間40周(含復習考試),假期12周。周學時為28。頂崗實習按每周30小時(1小時折1學時)安排。

表一:音樂表演專業教學活動時間分配表(單位:周)

學期

入學、軍訓

課程教學

綜合實訓

考試或機動

假期

合計

2

18


2

12

52


18

1

1


18

1

1

12

52


18

1

1


18

1

1

12

52



20


合計

2

90

24

6

36

156

 

 

 

表二:音樂表演專業職業能力考核及1+X證書

序號

課程名稱

考核項目

等級

要求

考核發

證部門

考核

學期

類型

必考

選考

1

專業課

公共基礎課

畢業證書

中等職業學校

教育局


2

專業核心課

專業技能課

音樂類考級證書


教育部

-


3

英語

英語等級證書

一級B

教育部

三、四


4

語文

普通話等級證書

二甲

語委

三、四


5

專業核心課

專業技能課

音樂教師資格證書

//

教育部


6

聲樂表演

聲樂演唱專業能力等級評價

四級

人才中心

五、六


 

八、課程設置與教學時間安排表

    

表三:音樂表演專業課程設置與教學時間安排表

 



九、畢業標準及升學就業

一、畢業標準:

凡修完教學計劃規定的課程,理論與技能考試(考查)合格,政治思想品德鑒定符合要求,方可畢業。

1.一般通用能力:

1)具備基本的漢語語言和文字表達能力,及初步的英語聽、說、讀、寫能力。

2)掌握初步的計算機應用能力和信息收集、處理能力。

3)具有繼續學習能力和獨立解決問題的能力。

4)具有初步的社會交往和活動能力。

2.行業通用能力:

1)具有較熟練的五線譜或簡譜視譜即唱及一定的聽音記譜能力。

2)具有初步的鋼琴演奏和伴奏能力。

3)具有一定的音樂表現能力和初步的音樂創作能力。

4)具備初步的形體表演和舞臺綜合表現能力。

5)具有正確的藝術審美和音樂鑒賞能力。

6)掌握基本的就業創業能力和適應崗位變化的能力。

3.職業特定能力:

1)聲樂表演方向:

①具有較熟練的所學唱法(民族、美聲、通俗)的演唱基本技能。

②具備一定的合唱能力。

③具有初步的音樂(聲樂)輔導、合唱排練指揮等社會文化藝術指導及其他專業拓展能力。

2)器樂表演方向:

①具有較熟練的所學樂器(中國或外國樂器)演奏的基本技能。

②具備一定的合奏能力。

③具有初步的音樂(器樂)輔導、合奏排練指揮等社會文化藝術指導及其他專業拓展能力。

二、證書要求:考取由吉林省語言文字工作委員會頒發的普通話水平測試等級證書、由長春市教育局頒發的幼兒園教師資格證書。

三、升學標準:有升學意向,完成公共基礎課、專業技能課、專業核心課教學內容,并掌握。

四、就業領域:本專業畢業生的就業方向主要是到各級文化館、少年宮、早教中心、幼兒園擔任幼兒教師、幼兒教育行政人員,其他相關機構的應用型人才。
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